护生实习过程是理论实践相结合的过程，是通过课堂理论学习后经过实践又由理论转化为实际技能操作巩固所学知识过程，通过医院的临床实践是所学知识的深化和延续。在带教过程中，老师只注重护生的自身因素（如：理论实践、动手能力等）从而忽略了带教老师的自身原因和作用。要培养一名优秀合格的护士，带教老师起着举足轻重的作用，现将本院自1997­­——2006年带教工作总结如下并提出基层医院的整改建议。

一、存在问题：

1、由于历史原因，护理人员断层，缺乏带教老师。

2、工作五年以上的护士基础学历偏低（中专），临床经验不足，缺乏带教经验。

3、护生无固定的带教老师，实习期间无所适从，只能从事一般的跑腿如：取药、更换液体等）工作。

4、部分带教老师怕担责任（怕学生出错、动作太慢），凡事亲历亲为，使护生动手机会少。

5、带教方法欠妥，大部分科室老师只注重护生操作能力，而不知道引导学生思考，主动讲解为什么要这样做。

6、语言表达、沟通能力欠妥，带教老师说话的语气、态度、分寸把握不够，尤其是当着病人的面打击护生的积极性，甚至挫伤护生的自尊。

7、师生年龄差距过小，带教老师对护生的要求及管理碍于面子不规范。

8、带教老师自身素质和带教能力不高。

二、改进措施：

（一）提高带教老师的自身素质和带教能力。

（二）对带教老师的选拔打破论资排辈的传统观念，应根据临床护士的业务水平、个人素质、品德修养等能力综合评价，择优选拔。

（三）带教老师要加强专业理论知识学习，掌握护理专业的新理论、新知识、新技术，了解相关的社会人文科学知识、心理学知识，不断完善自己。

（四）培养护生自身的责任感和道德品质 带教老师不仅是护生知识的传授者也是护生的道德榜样，其一言一行、一举一动都会对护生起到潜移默化的作用，对护生以后的工作、生活都会产生巨大的影响。所以，带教老师应有高度的敬业精神和责任心为护生树立正直、无私、实事求是的榜样，不可沾染恶习，只有高素质的老师才能培养出高素质的人才。

（五）改进教学方式，是护生能出色完成实习任务

1、针对不同层次，不同阶段的护生，要做到因材施教、因势利导，对基础好的严格要求，对基础差的不断鼓励，使护生得到不同程度的提高。

2、带教老师不断总结本人和护生存在的不足，使带教工作呈持续改进状态。

3、在带教过程中用启发式教学法，激发护生寻求信息的责任感，培养她们综合分析的判断能力。可采取“一看、二教、三放手”的临床带教方法，做到放手不放眼，将自己的临床工作经验传授给护生。

4、利用护理查房帮助护生积累护理经验，学习处理护理问题的能力以利工作中的各种技能。每月带教老师进行教学查房一次。

5、加强带教老师自身语言的表达能力和护生的沟通能力，带教老师不但要学会和患者进行沟通，同时也需要同护生进行有效沟通，在患者不愿意让护生操作或护生在患者面前操作不规范时，带教老师如何给患者解释，如何指导护生使其觉得在患者面前不丢面子，又不挫伤护生的自尊，而使其下次对这个房间的患者进行操作时无心理障碍，患者或家属不产生怀疑能接受护生的操作。因此，带教老师在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等。

6、带教老师应定期给护生讲课，根据教学大纲采取适当的讲课技巧，让学生遂老师的思路考虑问题，使护生全身心投入带讲课中，从而达到授课的目的。

7、带教老师要成为护生的良师益友，在工作中是师生关系，在生活中处处关心、照顾学生是朋友关系，更能促进师生的情感，有利于提高护生的各种能力，护生也会更加尊重老师。

8、教学双方建立记录，护生在各科实习期间勤做笔记，其内容主要是专科护理知识、护理常规、业务学习及科室的相关资料。在出科前个人写出小结，由带教老师认真检查审阅并签字，带教老师应做好实习带教记录，为医院选用德才兼备的优秀人才提供依据。

所以，带教老师既是带业务，带技术，也是带品德，带思想。身教重于言教。因此，老师在注重业务带教的同时，更应该加强自身修养，做出榜样，从而能使护生工作态度端正，即有扎实的护理理论又有较强的操作能力，更具备优秀的综合素质，并为以后就业打下良好的基础。