护理人员继续教育的现状及措施护理人员继续教育的现状及措施继续护理学教育是继医学教育毕业后，以学习新理论，新知识，新技术，新方法为主的一种终身性护理学教育。是关系到提高我国护理水平，加速护理队伍建设的重大问题；是加快实施“科教兴国”战略，加速护理专业人才培养的重大举措；也是临床护理人员“充电加能”的有效途径。故已成为护理界关注的问题之一。现就护理人员继续教育的现状及今后的发展措施论述如下。

　　一、 继续护理学教育的现状

　　几十年来，人们一直把接受正规教育看作是向青年人提供的使他们为工作和生活，而做好准备的事情。在专业学校或大学毕业后，就去工作和生活，学习就结束了。然而，21世纪的世界将是一个出于需要必须在整个工作生活期间继续学习的世界，护士试图运用过去学到的知识，随波逐流地在全球严峻的劳务市场上竞争，处境将日益难。具有远见卓识的教育工作者一直主张学校不要限于单纯传授知识，而把注意的重点放在那些将在某种知识过时以后也能有用的技能和价值上，除非我们重视护士的继续职业教育，否则在今后数十年中，大量的人将在工作中感到非常难以取得甚至少量的成功。在护士的不同群体中，不同环境中，护士的继续教育，也存在着很大的差异。

　　1、基层单位护理人员继续教育条件有限经费

　　问题是综合性医院和地县级医院普遍存在的不能完成学分的共同原因。特别是基层地县、区医疗单位相对规模较小，办班条件和机会较少，大多数情况下 护理人员只能靠外出学习的惟一途径来参加继续教育，这样就更加重了医院的经济负担。在市场经济环境下，大多数医院采取经济核算制，医院难以投人足够的经费，保证护理人员外出学习。这就导致护理人员学习机会受到制约，难以完成继续护理教育任务。

　　2、学分修满率不高

　　学习流于形式学分制是公认的护士继续教育管理的有效方法，学分对护理人员有一种压力感，可促使护理专业人员设法去学习，但在运行中因为种种原因，护士难以完成规定的学分。有的因科室人员少工作忙；单位经济条件有限；不了解办班信息等，成为广大护理人员不能完成学分的主要原因，再加上学习班大多在白天举办，护士难以脱产学习，于是造成了护理人员学分修满率不高。

　　另外学分管理上有漏洞，如有的只交钱不听课。有的为积学分连续2年学习同一内容等问题，使得部分人员虽然学分数量达标，但分值的含金量不足，学习流于形式，并与继续教育的目的相背离。

　　3、教育内容缺乏创新学习班的讲课内容停留

　　在低层次、普及教育的水平，仍然以基础为主，未能体现继续护理教育的“四新’源则，护理人员知识层次不同，职称不同，需求的知识也不同，故难以满足护理人员的急需。学习达不到“充电加能”，更新知识的目的。

　　二、 继续护理学教育的措施

　　社会的进步，医学的发展，高科技在医学领域的运用及护理学与其他学科的互相渗透和融合，一方面极大地促进了护理学科的发展；另一方面也要求护理人员必须接受继续护理学教育，不断掌握医学领域的新东西，才能跟上医学科学的发展。在我国，继续护理学教育目前还有很多亟需解决的问题。因此需要借鉴国外的好经验，例如，新加坡继续护理学教育的管理体制比较健全，计划比较系统，形成护士的主动性和自觉性去完成继续学习，办班范畴宗旨可以达到学以致用、适应形势。

　　1、制定有效的教育计划

　　各单位应组织广大护理人员学习继续护理学教育的有关要求及规定，加强宣传力度，使每个护理人员明确继续教育的学习目标、意义及要求，认识到自己处于哪个教育阶段，应修多少学分，各类学分应选择哪些学习内容和学习形式完成。职能部门年初将每年申报批准的继续教育项目的消息发布至基层学习者，个根据自己的专业选择学习内容，确立哪些是需要补充的知识，哪些是需要拓宽的知识，哪些是需要加强的技术，做出个人计划，科室护理管理者，应根据本科人员职称高低，新技术开展情况，工作任务的轻重，结合个人计划、办班时间制定出科室继续教育计划，有针对性地统筹安排学习，以减少学习的盲目性，真正做到按需要、按计划、按层次、按要求完成继续护理学教育。

　　2、 增加学习途径

　　（1）根据护士的工作特点，继续护理学教育应以业余、短期、自学为主。以医院为主体开办的讲座。学习班，可利用双休日或采用同一内容多个时间上课供学习者选择，也可采用录像形式补课。因工作无法离岗的人员可利用业余时间补课后写笔记，然后，采取一定的考核措施，以考核成绩作为学分依据。
 
 （2）发展远程教育。随着现代通讯技术的发展和信息高速公路的建立，有条件的单位可将学术会议、讲座、学习班通过互联网进行远程教育。这种教育方式不但可以充分弥补护理人员少，师资经费不足，教育覆盖面窄的缺陷，而且可以加强国际和国内区域间的交流与合作，便于学习国内外先进的护理理论和技术。学分计划可参考国家继续教育规定的分类进行。

　　3、强调内容新颖

　　继续护理学教育内容应贴近国内外护理发展及医学发展动态，紧扣当前护理理论及临床的热点问题，注意适合不同专科护理需求，教育内容定位于高起点，深层次，新发展上。如医学与护理学的新理论、新知识；专科技能与危重病人的急救培训；护理管理、护理教育及护理科研的相关内容；护理程序的理论学习与应用；人际交流与沟通技巧；护理心理学、护理美学、社区护理、老年护理等交叉学科的理论学习；护理新技术、新方法的推广；英语、医用统计学与计算机的学习等。

　　4、加强学分管理

　　我国继续护理学教育主要采用定量与定性相结合的学分制管理，举办单位加强学习考核，注重学习效果，只出钱不到位学习者不发学分证书。各单位继续教育管理部门登记学分应严格审核学习内容，切勿流于形式。职能部门应切实有效地定时抽查继续教育的登记情况，审核质量，真正起到监督、指导、控制作用。杜绝只顾凑够学分，不注重学习质量和学习效果的现象，使继续护理教育达到其应有的作用。