一、什么教育心理学
 
教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律
的心理学分支。1903年，美国心理学家和教育家桑代克出版了《教育心理学》一书，从而使教育心理学成
为一门独立的科学，这是近代教育心理学的真正开端。
 教育心理学的研究任务和对象包括八个项目：教育评价和测量、儿童发展的特点、特殊儿童
及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心理健康、教师人事
和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。
 
一、教育心理学的任务
 
双重任务。即为实践服务和进行理论研究。

二、教育心理学的研究方法
 
（一）观察法（二）调查法（三）实验法（四）问卷法（五）个案研究法。
 
第三节
 
学习中学教育心理学的重要性
 
一、帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师
 
二、帮助中学教师提高教学质量。

 
心理素质
 
一、具有全新的教育观念
 
（一）树立“健康第一”的指导思想
 
（二）从注重知识传授转向注重学生的全面发展
 
（三）转换角色，建立新型的师生关系
 
（四）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
 
二、具有崇高的师德形象
 
爱岗敬业、关爱学生是践行师德最基本的要求，师德的核心是师爱。

 
三、具有科学的知识体系
 
四、具有复合的教育教学能力。

 
五、具有独特的教学风格。
教学风格，
是指教师在长期教学实践中逐步形成的、
富有成效的一贯的教学观点、
教学技巧
和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。
 
教学风格的形成一般经历下述几个阶段：
 
（一）模仿阶段（二）探索阶段（三）创造性阶段
 
（四）独特风格阶段。各阶段的特点与要求见